Hipertexto Kaizen

Mapa da jornada

(Clique nas bolinhas roxas)

Olá, mentor ou mentora, esperamos que esse material te encontre bem. Nesse hipertexto, vamos falar um pouco sobre como construir metas com a pessoa estudante!

Para começar, porque precisamos definir metas?

Metas são técnicas de planejamento usadas para garantir o aproveitamento do tempo do estudante, acompanhar sua evolução e atividades realizadas. Essas metas ajudam os estudantes a se concentrarem, a manterem-se motivados e a monitorarem seu progresso ao longo do tempo.

Por isso, a definição das metas é um processo fundamental para que a mentoria seja exitosa!

Para deixar tudo mais fácil, vamos acompanhar a história de Sandro, uma pessoa estudante que começou seu processo de mentoria na Kaizen há pouco tempo e precisa definir suas metas de estudos. Vamos lá?

A rotina do Sandro é assim:

Agora que Sandro já tem sua rotina estabelecida, como construir as metas?  

Antes de construir as metas, precisamos disponibilizar para a pessoa estudantes a planilha de metas da Kaizen, você pode encontrá-la clicando no ícone ao lado!

Passo 1

As metas ficam localizadas na mesma planilha da rotina. Para selecionar, basta ir no canto inferior esquerdo da tela! Observe a imagem: 

Passo 1

Explique para os estudantes o template!

Passo 2

Explique para os estudantes o template!

Passo 2

As metas, assim como a rotina, precisam ser preenchidas pela pessoa estudante. Você, enquanto pessoa mentora, precisa assumir o papel de guia. Além disso, é indicado nas primeiras semanas, iniciar com metas menores, pois permite que os estudantes se adaptem gradualmente ao processo de definição e conquista de objetivos. Isso evita sobrecarga e desmotivação, além de proporcionar uma sensação de progresso constante.

Passo 3

Agora que vocês já sabem os passos de construção das metas, vamos construir as metas de Sandro? Ele está começando seus estudos para o ENEM, tem muita dificuldade em redação, linguagens e biologia e quer cursar Nutrição. 

Como é a primeira semana, é recomendado que poucas metas sejam estabelecidas. As metas de Sandro ficaram assim:

1. Biologia, PL do capítulo 8 (ecologia)

2. Lista de exercício do livro escolar (ecologia) cap 8

3. História, PL do capítulo 5 (revolução industrial) 

4. Lista de exercícios do ENEM (Revolução Industrial)

Escolha das metas

Colocando na planilha

Com as metas definidas, precisamos monitorá-las e construir novas! Note que a estrutura das metas segue um padrão. Colocamos primeiro a técnica, depois o material onde a pessoa estudante irá praticar e o assunto.

Na mentoria da semana seguinte, Sandro disse que não conseguiu fazer Lista de exercícios do ENEM (Revolução Industrial) pois foi ao aniversário de um colega de classe. O que você acha que devemos fazer nesse caso?

Nesse caso, precisamos perguntar a Sandro: Porque não conseguimos ver isso com antecedência? E, das próximas vezes, tentar mapear esses eventos pontuais que podem acontecer na semana!

As outras metas foram alcançadas perfeitamente. Para que a porcentagem de metas fique marcada, precisamos colocar ‘1’ nas metas concluídas! (porque só houve 1 meta por disciplina, se fossem 2 marcamos 2, se fosse 3 marcamos 3 e assim por diante.)

Verificando as metas

Marcando na planilha!

 Para segunda semana, existiu uma progressão nas metas!

Note que, na célula de física, a pessoa estudante adicionou duas metas e, por isso, a marcação do controle será ‘2’ e não ‘1’.  

 Importância da planilha de metas!

Muitos estudantes podem questionar o porquê devem utilizar a planilha de metas. Nesse caso, ao definir metas de forma organizada em uma planilha, o estudante passa a ter mais tempo para estar com seus amigos e participar de atividades extras porque você vai ter tudo planejado e sob controle.

E não para por aí! Ele vai procrastinar menos, porque vai ter um plano de ação claro sobre o que precisa fazer. Com a planilha de metas, o estudante não se sente mais perdido ou deslocado!

Dicas de ouro: Tranquilize o estudante!

Às vezes as metas são difíceis de serem cumpridas, por isso é preciso fazer um exercício de análise e reanálise das metas a cada semana. O que o estudante conseguiu fazer? O que ele não conseguiu? Porque não conseguiu?

No momento da construção você, enquanto mentor, pode ir guiando essas decisões. Por exemplo, se o estudante escolher 17 metas na semana, provavelmente ele não conseguirá cumprir e irá se frustrar. Quantidade não é qualidade nesse caso e o estudante precisa ter isso em mente.

Vídeo

Que tal observar esses passos na prática? Observe o vídeo dessa mentoria que segue exatamente os passos mapeados.