Entendendo o SRQ!

Pós Formação

Olá, mentor ou mentora, esperamos que esse material te encontre bem. Nesse hipertexto, vamos aprofundar nosso conhecimento sobre o método SRQ (Sistema de Resolução de Questões). Vamos juntos?

Vocês já conhecem o SRQ, o intuito aqui é aprofundar esse conhecimento. Por isso, pouse atento nesse hipertexto! Ter uma boa condução no método, fará de você um excelente mentor. 

Aprendendo a Resolver Questões!

Um estudante encara a questão, lê apressado e responde por impulso, sem refletir sobre o que está sendo pedido? E acaba errando, mesmo sabendo o conteúdo.

Observe as duas situações que serão apresentadas a seguir: 

Um estudante que lê com calma, identifica o comando, organiza os dados, estrutura a lógica da questão e acerta utilizando uma estratégia precisa.

O que separa um estudante do outro?

Vamos Entender?

O SRQ possui etapas e subetapas, vamos começar nos aprofundando em cada uma! 

Quais Etapas e Subetapas do SRQ

Etapa 
Definir o X da Questão
 
Organização dos Dados
 

Lógica da Questão
 
Análise de Alternativa 
Subetapa
Identificar o comando e reescreve-lo  como pergunta objetiva
Leitura da questão e levantamento de dados (sublinhando, marcando etc).
Relacionar os dados com o X da questão e pensar numa estratégia para chegar na resposta/alternativa correta.
Verificar as respostas.

Ainda tá confuso? Calma que a gente trouxe um exemplo prático da apliacação dessas etapas em uma mentoria! Observe os dois vídeos a seguir!

SRQ em questões de Humanas!

Perguntas Maiêuticas que podem ajudar no SRQ de Humanas:

Qual a intenção do texto?

Como dá pra conectar o que você sabe do assunto com o texto? 

O que você entendeu do texto?

Qual alternativa parece certa mas tem uma pegadinha?

Há alguma palavra-chave que muda o sentido?

Ele quer informação ou interpretação?

SRQ em questões de Exatas!

Perguntas Maiêuticas que podem ajudar no SRQ de Exatas:

O que dá pra calcular com isso? 

Qual a primeira coisa que a gente precisa encontrar?

Quais fórmulas desse assunto?

O que exatamente ele quer encontrar  no final?

Quais unidades de medida a questão pede?

Como dá pra conectar os elementos da questão?

Agora que você ja viu na prática como funciona, vamos entender o que você enquanto mentor deve e não deve fazer durante a aplicação do método? 

Deve Fazer!

  • Ajudar o estudante a encontrar o comando da questão;
  • Orientar o estudante a reescrever o comando da questão de forma objetiva.

Não deve fazer!

  • Ler a questão pelo estudante e já dizer onde está o comando e o que ele pede;
  • Reescrever o comando da questão para o estudante.

Texto

Devo ou Não Devo Fazer? (X da Questão)

Nesse caso, você pode fazer perguntas como: o que essa questão está pedindo? como você reescreveria o comando dessa questão? como você explicaria esse comando para uma pessoa?

Deve Fazer!

  • Incentivar que o estudante leia a questão por bloco, sempre pausando caso não tenha entendido algo;
  • Anotar os dados importantes encontrados no texto.

Não deve fazer!

  • Ir destacando as informações durante a leitura do estudante, tirando a autonomia dele;
  • Não orientar o estudante sobre os dados que ele recolheu (muitas vezes podem ser irrelevantes)

Texto

Devo ou Não Devo Fazer? (Organização dos Dados)

Nesse caso, você pode fazer perguntas como: Quais dados importantes dessa questão? Essa informação ajuda a responder o comando?

Deve Fazer!

  • Incentivar o estudante a pensar na estratégia de resolução que relacione os dados com o X da questão;
  • Deixar o estudante tentar resolver a questão sozinho para ganhar autonomia e intervir quando achar necessário ou quando aluno solicitar.
    .

Não deve fazer!

  • Tomar a frente da solução quando o estudante travar.
  • Escrever a solução ou desenvolver o raciocínio da questão pelo estudante.

Texto

Devo ou Não Devo Fazer? (Lógica da Questão)

Nesse caso, você pode fazer perguntas como: O que garante que essa conta está certa? Esse caminho te leva pra mais perto da resposta?

Deve Fazer!

  • Incentivar o estudante a procurar qual alternativa se aproxima melhor da resposta encontrada, buscando uma alternativa ideal;
  • Chamar atenção do estudante para ele Identificar palavras-chave que mudam o sentido da resposta frente ao comando.
     

Não deve fazer!

  • Dizer qual o gabarito da questão;
  • Corrigir instantaneamente a resposta do estudante;

Texto

Devo ou Não Devo Fazer? (Análise de Alternativa)

Nesse caso, você pode fazer perguntas como: Qual alternativa faz mais sentido para o que foi pedido? Há alguma alternativa que contradiz totalmente a pergunta?

Mas o SRQ se aplica em todo tipo de questões? Vamos observar! 

O SRQ funciona em questões discursivas?

A resposta é: Sim! O estudante ainda precisa identificar o comando (e em discursivas isso é ainda mais crítico, porque comandos como "explique", "compare", "justifique", "discuta" e "analise" pedem produtos diferentes).

Ele ainda precisa organizar os dados, entender quais dados serão utilizados para construção da resposta, que argumentos serão construidos. Ainda precisa pensar na estratégia que conecta os dados com o que a questão está pedindo (X) para desenvolver uma resposta assertiva. A maiêutica é a mesma, em alguns casos até ganha mais espaço, porque a discursiva exige justificativa explícita. A unica coisa que não é aplicável, é a etapa de análise de alternativa, já que é uma questão aberta. 

 

SRQ em questões de Discursivas!

Separamos algumas dicas de ouro que podem te ajudar bastante na hora de aplicar o SRQ! 

Dicas de Ouro para SRQ!

Em exatas, às vezes há algum dado da questão que é chamado de X sem ser necessariamente a resposta final. Se liga no exemplo:
 

“Suponha que temos um quadrado de lados x = 3cm. Sabendo disso, quantos cm² ele tem de área?".
 

Nesse caso o "x da questão" é a área do quadrado, mas os seus lados já são chamados de x. Nessas situações é importante tomar cuidado para não confundir o estudante usando a mesma linguagem para termos diferentes (até porque em questões discursivas que ele tenha na escola ou em algum vestibular, usar o mesmo símbolo para coisas diferentes é perda de ponto instantânea)" reduza isso e deixe mais objetivo.

1

Dicas de Ouro para SRQ!

Quando lidamos com questões de biologia, é comum procurarmos entender a função, definição ou consequência de algo. Por isso, é essencial identificar no texto a que ponto específico ele se refere.

3

Em questões de linguagem e humanas, é importante entender o teor do texto e a tipologia textual. No caso, precisamos compreender se o texto é uma crítica positiva, negativa ou imparcial e se ele é um conto, uma narrativa, um texto jornalístico etc. 

2

Aproveite o momento da organização dos dados para analisar como o aluno desenvolve seu conhecimento prévio e analisar possíveis lacunas em sua aprendizagem.

4

Dicas de Ouro para SRQ!

No momento de análise de alternativa, você enquanto pessoa mentora, pode avaliar a etapa de construção da lógica da questão que o estudante fez. Se a alternativa certa destoa totalmente da alternativa ideal construída anteriormente, indica que o estudante pode não ter domínio do conteúdo ou criado uma alternativa ideal muito limitada. Nesse caso, é importante retornar ao passo anterior e reconstruir a alternativa ideal.

6

Muitos estudantes têm a mania de ir direto para análise de alternativa para eliminar as alternativas mais “descontextualizadas”. É fundamental que você, enquanto pessoa mentora, explique que o foco é achar a questão que responde o comando e não sem um contexto. As alternativas sem contextos continuarão fáceis de descobrir, não precisa ter pressa para achá-las.

5

Para finalizar, mapeamos alguns cenários comuns de acontecerem na mentoria de SRQ e quais perguntas você pode utilizar para mudar o cenário! 

Cenários Comuns!

Finalizando!

O SRQ é a técnica central da Kaizen e tem o potencial de transformar profundamente a forma como o estudante enfrenta uma questão.

Por isso, ele deve estar presente em todas as mentorias voltadas para resolução de questões. Mais do que chegar à resposta, nosso foco é o processo de pensamento. Em vez de resolver pelo estudante, seu papel é conduzir, provocar e orientar para que ele construa o caminho por conta própria. É assim que desenvolvemos autonomia, consistência e raciocínio de alto nível.

 

[Nova Formação Inicial] SRQ_Pós Formação

By Coordenação Pedagógica

[Nova Formação Inicial] SRQ_Pós Formação

  • 18