1/ Comment favoriser les entraînements ?

1/ Informer régulièrement et discrètement les élèves sur le temps résiduel avant l'épreuve

2/ Aider à l'organisation du travail de révision, éviter une trop grande dispersion  (« coût contre bénéfice »)

3/ Privilégier des activités permettant des rétroactions rapides sur le travail produit : questionnement permettant de contrôler une bonne appropriation, éléments de solutions, solutions, rétroaction numérique (éviter une avancée trop longue dans de mauvaise directions)  

DNB 2024 : lundi 1er juillet

BAC 2024 EDS : mercredi 20 et jeudi 21 juin

2/ Comment entraîner l'esprit critique ?

1/ Proposer d'étudier des productions d'élèves (copies, cartes mentales...)

3/ Consolider la représentation des attentes rédactionnelles ?
(déclaratives, procédurales, conditionnelles)

2/ Proposer d'étudier des solutions générées par l'IA (erreurs possibles)

4/ Faire identifier par les élèves des invariants des épreuves (identifier des incontournables)

5/ Proposer des dispositifs permettant l'identification d'erreurs récurrentes (métacognition)

6/ Proposer un questionnement sous la forme de recherche de réponses qui auraient un sens par rapport à la question posée ? (explorer la forme du questionnement)

Exemple : Quelle est la couleur du ciel ? Si je réponds télévision, je n'ai pas compris la question, si je réponds violet, c'est faux mais c'est une couleur.

7/ Proposer des questions relevant d'une gradation en complexité (identification des questions à plusieurs étapes

3/ Intégrer en cours des questionnements génératifs ?

1/Proposer la construction de cartes mentales thématiques

2/ Proposer l'identification de savoirs/capacités visées relevant  de questions classiques (identifier les directions du questionnement)

En groupe : recherche individuelle, puis mise en commun avant synthèse collective (assimilable à du questionnement réciproque guidé)

3/ Questionner en s'appuyant sur des applications numériques pour impliquer tous les élèves (qcmCam, mathsmentales, Maths Alea, Kahoot, ...)

Projeter des extraits d'épreuves sous des formes variées :  seulement la figure, seulement un algorithme, seulement un programme de calcul, seulement une dérivée...Quelles questions pourraient être proposées ?

4/ Comment accompagner les élèves les plus fragiles ?

1/ Intensifier le travail sur les questions les plus fréquentes (récurrence porteuse du développement du sentiment de compétence)

2/ Proposer des temps de micro-colles (avec un enseignant, sous la forme d'un tutorat...) dans des salles adaptées (pause méridienne)

3/ Proposer un questionnement sous la forme de recherche de réponses qui auraient un sens par rapport à la question posée ? (explorer la forme du questionnement)

4/ Faire verbaliser par les élèves les savoirs/capacités travaillés à l'issue d'un travail de révision.

Exemple : Quelle est la couleur du ciel ? Si je réponds télévision, je n'ai pas compris la question, si je réponds violet, c'est faux mais c'est une couleur.

5/ S'appuyer sur le numérique pour proposer des entraînements rituels avec suivi du travail réalisé.

5/ Travailler dans les épreuves passées la reconnaissance des questions classiques à prioriser.

5/ Quels conseils proposer pour le jour de l'épreuve ?

1/ Lire l'énoncé en entier, identifier les questions courantes, aider à imaginer une gestion stratégique des épreuves.

2/ Entraîner à identifier les questions dont la réponse peut être contrôlée par une calculatrice.

6/ Quel travail collaboratif/coopératif entre enseignants ?

6/ Quel travail collaboratif/coopératif entre enseignants ?

2/ Organisation de parcours de révisions pour les élèves

3/ Création d'entraînements en ligne

4/ Co-animation ou animation partagée de Bureau d'Aide Rapide (BAR), micro-colles ...

5/ Construction d'indicateurs autour des savoirs/capacités fragiles

1/ Conception d'épreuves blanches (devoirs bilan, en autonomie)

6/ organisation du tutorat entre élèves (circonscrire le travail)

7/ Création de recueils d'annales

Exemple : annales STI2D à partir des banques de l'APMEP

7/ Quelles ressources conseiller aux élèves ?

(travail hors la classe)

1/ Parcours créés par leurs enseignants, ressources des manuels

2/ Annales écrites ciblées

3/ Capsules vidéos d'épreuves d'entraînement

4/ Cibler des références documentaires

8/ Quelles ressources conseiller aux néo-enseignants ?

1/Annales APMEP, ministère

2/ Données statistiques des taux de réussite

3/ Sites d'entrainement en ligne pour les élèves (automatismes)

En terminale EDS (voie générale) :

9/ Quels apports du numérique ? 

1/ Entrainement facilité sur les automatismes 

2/ Suivi des résultats d'une classe

3/ Possibilité offerte d'interactions plurielles en classe

4/ Rétroaction immédiate parfois possible
(algorithmique, calculs à conduire...)