OpenStreetMap et formation universitaire collaborative

EOF pour un enseignement géospatial co-construit entre les acteurs des communautés universitaires, OSM, EOF et HOT

Rod Béra, Nico Chavent

SOTM-FR - 2015

Brest, 29-31mai

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contexte et opportunité

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Contexte

  • Grâce à OSM
    • cartographier
    • gérer une base de données géographique
    • extraire/requêter
    • construire et proposer des services web géospatiaux
  • ne sont plus le privilège
    • des professionnels, instituts géographiques (ou riches acteurs du Web)
  • Bouleverse les schémas et hiérarchies en enseignement
    • l'autorité n'est plus exclusivement le spécialiste adoubé par l'université

Opportunité

  • Permet de contourner les blocages académiques
    • habitus
    • (re)production des élites
    • droit d'accès
  • ... ou leurs insuffisances
    • manque de structures ou de filières
  • Enfin faire de l'enseignement collaboratif autour de l'information géospatiale
    • Sur un écosystème collaboratif (OSM)
    • OSM comme levier pour d'autres secteurs de l'information géospatiale

positionnement, objectif,

prérequis

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Positionnement

  • Former à l'information géospatiale
    • OSM comme point d'entrée, mais il n'y a pas qu'OSM...
  • Former des collecteurs de données spatiales
    • il y a encore des terrae incognitae sur la mappemenode OSM
    • applis et services tournant encore trop souvent à vide (surtout au sud) faute de données libres ...
    • ... et le manque de données libres décourage la création de services
  • Former des formateurs
    • spread the OSM-word
  • Former des concepteurs de services web spatiaux
    • il y a aussi autre chose à faire que des cartes à partir des données collectées ...

Objectif

  • Constituer une offre de formation
    • wiki, tutoriel, animation
      • OSM: on sait faire, mais on peu étendre, structurer des parcours...
    • MOOC, e-learning
      • l'enseignement supérieur s'y met
    • réutilisable
      • i.e. inventer de nouveaux services de formation
    • ajustable
      • autoformation, tutorat, certification, intégration aux formations diplômantes
  • Dans un contexte international francophone
    • pour commencer ...

Prérequis

  • Pour que ça fonctionne
    • horizontalité communautés-universités
      • pas de recherche d'avantage symbolique ou de position dominante
    • égalité sud-nord
      • dans la co-construction
    • partage des ressources et pratiques
      • données, outils logiciels et d'enseignement
    • ouverture aux services tiers
      • réutilisation
  • En résumé, généraliser le fonctionnement idéal d'OSM à l'enseignement

passé, présent, futur

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Passé

  • 2009-2010 - OSM et humanitaire : HOT
    • développer OSM au Sud
      • intérêt dans chaque phase du cycle humanitaire
        • réponse de crise - reconstruction - développement
      • contribution locale ou à distance
  • 2009 - premières formations OSM à l'Agro
    • Master, forte proportion d'étudiants du Sud
    • élèves ingénieurs
  • 2010-2014 - expérimentations et rôdage
    • en lien avec les actions au Sud
      • formation, émergence de communautés
      • a/r et échanges Agro/communautés
        • avec HOT et hum/dev au centre

Passé

  • Des aller-retours qui ont permis et légitimé des interventions
    • au Sud
      • constitution/renforcement de communautés
        • autonomes et actives en formation
    • au Nord
      • insérer une culture OSM dans l'enseignement supérieur
      • use case pour l'e-learning
    • au Sud comme au Nord
      • interactions/constitution de ressources d'enseignement
  • 2013 - Projet Espace OSM Francophone

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Présent

  • Montée en puissance du Projet EOF
    • et continuité d'animation OSM aboutissent à la constitution de groupes locaux
    • exemple: Sénégal et Burkina-Faso
      • des membres formés
        • devenus formateurs
        • avec une expertise locale et une forte réactivité (HOT)
        • souhaitant étendre leurs compétences
          • géomatique,
          • bases de données
          • Infrastructures de données spatiales
          • services web
  • Premier stage Master en collaboration avec OSM-SN

Futur

  • Infrastructures et Web de Données Spatiales (IWDS)
    • Formation en ligne:
      • déclinaisons e-learning, blended learning, présentiel
      • début du projet en avril 2015, lancement fin 2016
        • contenu
          • QGIS : SIG comme back-office d'une IDS, ETL OSM/OGC
          • OGC, INSPIRE : normes, pratiques et standards pour l'interopérabilité
          • OSM : base de données libre multi-usages, outils associés
          • geOrchestra : infrastructure de données spatiale libre et gratuite, modulaire, interopérable
          • exercices et projet
        • financement uTOP

Futur

  • Co-construire une offre alternative
    • réutiliser et proposer les ressources produites à la réutilisation
      • en formation académique
        • certifiée/diplômante
        • initale/continue
      • hors université
      • autoformation, actions de formation par les communautés
    • appui sur les communautés
      • projets étudiants, tutorat
    • appui sur universités partenaires
      • infrastructure, validation/certification/diplôme
        • Dakar, Ouagadougou, St Louis, Ziguinchor ...
    • e-learning, formation à distance

conclusion

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Conclusion

  • OSM = données + outils + services + communautés
    • riche, robuste, versatile
    • partage
  • Co-construire un enseignement en information géospatiale qui fonctionne partout
    • les communautés du sud ne font pas uniquement de l'activation HOT
      • rôle pérenne à jouer au-delà de la réponse de crise
        • carto de prévention et diagnostique, appui au développement
        • formation au plus près du terrain comme pour les universitaires
        • documentation et production de ressources
  • Formation = ressources + outils + services + communautés
    • réutilisation ...
    • ... et n'oublier aucun terme de l'équation

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Partenaires déclarés

Partenaires préssentis

etc.

Intéressé

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By stlejer-morvrini

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