Sergio Rubio-Pizzorno | @zergiorubio
Profesor, estudiante de doctorado, podcaster y Director de la Comunidad GeoGebra Latinoamericana
Ecosistemas Educativos Híbridos
- sábado 13 de febrero de 2021 -
Seminario
Teorías de la Educación y Modelos Pedagógicos
De la Maestría en Educación de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad La Gran Colombia
Créditos
Conferencia "Integración digital a la práctica docente: antes, durante y después de la pandemia" por Sergio Rubio-Pizzorno se distribuye bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0 Internacional.
Basada en una obra en https://slides.com/zergiorubio/2020-conferencia-7cima .
BY
NC
Cultura Colectiva (2017)
Reconocemos a la tecnología como parte del “tejido sin costuras de la sociedad, la política y la economía. [O dicho de otra manera], el desarrollo de un artefacto tecnológico [...] no es simplemente un logro técnico; inmerso en él se encuentran las consideraciones sociales, políticas y económicas”.
(Pinch, 2015, p. 25)
La tecnología es parte de la sociedad
Específicamente esta base material de la sociedad red es una hibridación armónica -y en algunos casos transparente- entre lo físico y lo digital.
Según Castells (1999), lo físico entendido como un espacio social clásico o espacio de lugares, y lo digital como un espacio social provisto por la tecnología digital o espacio de flujos.
(Rubio-Pizzorno y Montiel, 2020, p. 282)
La base material de la sociedad actual es híbrida
Visto desde una perspectiva cartográfica, podríamos plantear que se amplía el mapa de la ecología del aprendizaje. En este nuevo plano, el aprendizaje trasciende los espacios tradicionalmente delimitados para aprender. Tal como hemos señalado, el nuevo panorama del aprendizaje ha de ser en 3D y 360º, incluyendo otros territorios hasta ahora ignorados.
(Cobo y Moravec, 2011, p. 11)
Ampliación de los espacios de aprendizaje
Se configura la idea de Ecosistemas Educativos Híbridos para reconocer la materialidad híbrida de nuestras sociedades actuales, la cual está constituida por espacios de diversas naturalezas, que se intersectan, confluyen y se integran de manera armónica y transparente.
Físico
Digital
Realidad Aumentada
Video 360
Realidad Virtual
Materialidad social dada por diferentes espacios
Tecnologías
Ecosistemas Educativos Híbridos
- Explorar las tecnologías disponibles, considerando los diferentes espacios sociales (presencial, 100% en línea, híbrido, etc.).
- Posicionarse en un enfoque teórico específico que permitirá determinar a qué se refiere en particular el trabajo matemático y el uso de las tecnologías.
- Indagar en el valor epistémico y pragmático de las tecnologías características de los diferentes espacios, en el desarrollo del trabajo matemático específico.
- Explorar la manera de usar coordinadamente las diferentes tecnologías para un mejor aprovechamiento de su valor pragmático y epistémico en desarrollo del trabajo matemático.
Ecosistemas Educativos Híbridos
(Rubio-Pizzorno y Montiel, 2020, p. 300)
¿Qué figura tiene mayor perímetro?
¿Qué figura tiene mayor área?
¿Qué polígono tiene mayor área: el cuadrado o el triángulo (amarillo)?
¿Qué triángulo tiene mayor área: el verde o el amarillo?
Ecosistemas Educativos Híbridos
(Rubio-Pizzorno y Montiel, 2020, p. 300)
| Espacios | Tecnologías | Valor epistémico* (Potencial de la tecnología directamente relacionada con el conocimiento) |
Valor pragmático (Potencial productivo de la tecnología) |
|---|---|---|---|
| Físico | Tangram de madera | Comparación por superposición de las superficies de las piezas para confrontar la relación entre área y perímetro. | Facilidad para manipular sus piezas. |
| Digital | Tangram triangular y digital (GeoGebra) |
Comparación de triángulos usando la técnica de la altura e igual base, para confrontar la relación congruencia-área. | Facilidad para realizar construcciones geométricas precisas. |
Ejercicio de valoración de la tecnología
Ejercicio de valoración de la tecnología
Tarea de valoración de las tecnologías
| Espacios | Tecnologías | Valor epistémico* (Potencial de la tecnología directamente relacionada con el conocimiento) |
Valor pragmático (Potencial productivo de la tecnología) |
|---|---|---|---|
| Físico | |||
| Digital | |||
| RA | |||
| ... |
¡Gracias TOTALES!
Sergio Rubio-Pizzorno
Referencias
- Butcher, N., Kanwar, A. y Uvalic-Trumbic, S. (2015). Guía Básica de Recursos Educativos Abiertos (REA). Francia: UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000232986
- Cultura Colectiva (2017). Médico peruano imprime órganos en 3D y los implanta en pacientes [Video]. En facebook.com/culturacolectivanoticias/videos/1960460410848717
- Téllez Vargas, Roberto y Rubio-Pizzorno, Sergio (2019). Recurso Educativo Abierto elaborado con GeoGebra para la enseñanza-aprendizaje del principio de Arquímedes. Anais dos Workshops do Congresso Brasileiro de Informática na Educação, 8, 667-675. Brasilia, Brasil: Sociedade Brasileira de Computação (SBC). ISSN: 2316-8889. doi.org/10.5753/cbie.wcbie.2019.667
Ecosistemas Educativos Híbridos en la investigación en matemática educativa
By Sergio Rubio-Pizzorno
Ecosistemas Educativos Híbridos en la investigación en matemática educativa
[Sábado-13-febrero-2021] Conferencia (en línea) compartida en el Seminario..., realizado por la Facultad de... de la Universidad La Gran Colombia (Colombia🇨🇴) | RESUMEN: El confinamiento producto de la pandemia ha provocado que las tecnologías digitales hayan cobrado gran realce en el ámbito educativo, aunque desde hace varias décadas se vienen realizando esfuerzos académicos para incluirlas en las clases de matemáticas. En esta conferencia se comparte una propuesta académica de Integración digital a la práctica docente en matemáticas, conceptualizada como un diálogo entre las culturas digital y docente. A modo de ilustración de la propuesta, se presentan ejemplos reales de profesoras y profesores integrando tecnologías a su quehacer docente, antes y durante la pandemia, donde las tecnologías digitales libres -como GeoGebra- han sido clave para el éxito de tales experiencias. Para finalizar se presenta una propuesta para abordar lo que vendrá en el ámbito educativo después de la pandemia, donde se vislumbra como clave atender a los ecosistemas educativos híbridos.
