Sergio Rubio-Pizzorno | @zergiorubio
Integración 👾digital🌐 a la 👨🏽🏫práctica docente👩🏽🏫 en geometría:
un estudio transversal a las dimensiones docentes de diseño, instrucción y análisis
- martes 25 de mayo de 2021 -
Módulo 3 : Desarrollos de marcos teóricos en la matemática educativa, tres ejemplos
Seminario complementario: Panorama de la Matemática Educativa
Créditos
Integración 👾digital🌐 a la 👨🏽🏫práctica docente👩🏽🏫 en geometría: un estudio transversal a las dimensiones docentes de diseño, instrucción y análisis por Sergio Rubio-Pizzorno se distribuye bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0 Internacional.
Basada en una obra en https://slides.com/zergiorubio/2020-conferencia-7cima .
BY
NC
Panorama de Inclusión/Integración digital
Inclusión digital
Integración digital
Poner algo (la tecnología digital) dentro de una cosa (la educación).
Hacer que algo (la tecnología digital) pase a formar parte de un todo [vida personal y cotidiana].
Dimensión política/corporativa
Dimensión académica/docente
(Rubio-Pizzorno, Farfán-Cera y Montiel, 2017, p. 1070)
Usualmente sólo se atiende a la disponibilidad de equipamiento tecnológico (primera brecha digital).
Se pretende atender también al uso de calidad del equipamiento tecnológico disponible (primera y segunda brecha digital).
Integración 👾digital🌐 a la 👨🏽🏫práctica docente👩🏽🏫 en geometría:
un estudio transversal a las dimensiones docentes de diseño, instrucción y análisis
Objeto de estudio
El proceso de integración digital a la práctica docente (de geometría), considerando la fase de diseño, de instrucción y de análisis.
Hipótesis que guía el estudio
A medida que el profesorado reconoce y se integra a la cultura digital, va integrando prácticas digitales -que considera valiosas- a su quehacer docente.
(Rubio-Pizzorno, 2018)
Diálogo entre la cultura digital y la cultura docente
Cultura docente
Cultura digital
Resultados de investigación al servicio de los docentes
(Rubio-Pizzorno, 2018)
Experiencia docente
(Mercado, 2002)
Reconocimiento de los Ecosistemas Educativos Híbridos
(Rubio-Pizzorno y Montiel, 2020)
Proceso de negociación entre diferentes voces sociales
Resultados de investigación al servicio de los docentes
(Rubio-Pizzorno, 2018, pp. 67 - 104)
Modelo de Trabajo Geométrico
Qué es lo que se hace y cómo se hace, cuando desarrollamos algún trabajo geométrico.
Objeto concreto
Objeto teórico
Representación
Abstracción
Construcción
Bosquejo
- General
- Particular
Intuición empírica
Intuición sofisticada
- Interpretación
- Reconocimiento
- Identificación
¡Gracias TOTALES!
Sergio Rubio-Pizzorno🇲🇽🇨🇱
Referencias
- Mercado, Ruth. (2002). Los saberes docentes como construcción social. La enseñanza centrada en los niños. Fondo de Cultura Económica, D.F., México.
- Rubio-Pizzorno, Sergio. (2018). Integración digital a la práctica del docente de geometría. Tesis de Maestría no publicada. Ciudad de México, México: Centro de Investigaciones y de Estudios Avanzados (Cinvestav). doi: 10.13140/RG.2.2.15488.94728/1
- Rubio-Pizzorno, Sergio y Montiel Espinosa, Gisela (2020). Ecosistemas Educativos Híbridos en la investigación en matemática educativa. En M. I. Basniak y S. Rubio-Pizzorno (Eds.), Perspectivas teórico-metodológicas em pesquisas que envolvem tecnologia na Educação Matemática: o GeoGebra em foco, capítulo 5, (pp. 271-312). Pimenta Cultural. https://doi.org/10.31560/pimentacultural/2020.472.271-312
Copy of Integración digital a la práctica docente: antes, durante y después de la pandemia
By Sergio Rubio-Pizzorno
Copy of Integración digital a la práctica docente: antes, durante y después de la pandemia
[Martes-01-septiembre-2020] Conferencia (en línea) compartida en el Séptimo Congreso Internacional de Matemáticas y sus Aplicaciones (7CIMA), realizado por la Facultad de Ciencias Físico Matemáticas de la BUAP (México🇲🇽) | RESUMEN: El confinamiento producto de la pandemia ha provocado que las tecnologías digitales hayan cobrado gran realce en el ámbito educativo, aunque desde hace varias décadas se vienen realizando esfuerzos académicos para incluirlas en las clases de matemáticas. En esta conferencia se comparte una propuesta académica de Integración digital a la práctica docente en matemáticas, conceptualizada como un diálogo entre las culturas digital y docente. A modo de ilustración de la propuesta, se presentan ejemplos reales de profesoras y profesores integrando tecnologías a su quehacer docente, antes y durante la pandemia, donde las tecnologías digitales libres -como GeoGebra- han sido clave para el éxito de tales experiencias. Para finalizar se presenta una propuesta para abordar lo que vendrá en el ámbito educativo después de la pandemia, donde se vislumbra como clave atender a los ecosistemas educativos híbridos.
