#detodasMalaga

LOMLOE 3/2020

MULTIMODAL

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67

55

PRIMARIA

SECUNDARIA 

INFANTIL

BACHILLERATO

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Tenemos una cita con...

El uso total de la palabra para todos me parece un buen lema, de bello sonido democrático. No para que todos sean artistas, sino para que nadie sea esclavo

                                                                Gianni Rodari. Gramática de la fantasía, 1973

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Tenemos una cita con...

<< No se escribe para ser escritor, ni se lee para ser lector. Se escribe y se lee para comprender el mundo. Nadie, pues debería salir a la vida sin haber adquirido esas habilidades básicas. >>

  Juan José Millas, Leer, El País. 16 de diciembre 2020

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Tenemos una cita con...

"Entender lo que se lee es hoy algo más que interpretar adecuadamente el contenido de los textos impresos en un libro. Es también no extraviarse en las intrincadas sendas y falsos atajos de internet y en los espejismos que construyen las imágenes televisivas y publicitarias"

Carlos Lomas, 1996

<< Leemos para preparar una intervención oral, conversamos y debatimos tras la lectura de un texto, etc. Y manejamos textos, además, que combinan la palabra hablada o escrita con otros códigos en mensajes multimodales, imprescindibles en la alfabetización del siglo XXI. Por otra parte, leer y escribir son actividades sociales con una dimensión dialógica a la que la escuela no puede dar la espalda.>>

LOMLOE Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

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En un lugar de la ley de cuyo nombre voy a acordarme....

La comprensión supone recibir y procesar información en distintos ámbitos y formatos, expresada a través de mensajes variados (orales, escritos, multimodales...), representaciones y manifestaciones personales, sociales, culturales y artísticas próximas al interés o a la necesidad personal.

Real Decreto 95/2022, de 1 de febrero, por el que se establece la ordenación y las enseñanza mínimas de Educación Infantil. 

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Érase una vez la lectura

Real Decreto 157/2022, de 1 de marzo; Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo; Real Decreto 243/2022 de 5 de abril.

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Perfil multimodal multinivel

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LOGOCENTRISMO

MÁS ALLÁ DE LA PALABRA

SISTEMA VERBAL

TEXTO ESTÁTICO

NUEVOS SISTEMAS SEMIÓTICOS

TODA COMUNICACIÓN ES MULTIMODAL

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TEXTOS MULTIMODALES 

IMBRICAN DISTINTOS SISTEMAS SEMIÓTICOS

DISTINTOS FORMATOS

DIVERSOS MEDIOS

EXPANDEN LAS POSIBLIDADES NARRATIVAS,FAVORECEN LA INTERACCIÓN Y LA PARTICIPACIÓN

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TEXTOS MULTIMODALES 

MODELOS DE ANÁLISIS Y MARCO TEÓRICO

Parodi, G., & Julio, C. (2017). No solo existen palabras en los textos escritos: algunas teorías y modelos de comprensión de textos multimodales o multisemióticos. Investigaciones Sobre Lectura, 8, 27-48

KRESS Y VAN LEEUWEN,

(2010). Multimodality: A social semiotic approach to contemporary communication. Londres: Routledge .

(2001). Multimodal discourse: The modes and media of contemporary communication. London: Arnold.

Text

PARODI

MARTINEC Y SALWAY

Martinec, R., & Salway, A. (2005). A system for image-text relations in new (and old) media. Visual communication, 4(3), 337-371.

artefactos multisemióticos

sociosemiótica multimodal

enfoque de cohesión composicional

verbal-gráfico 

matemático

tipográfico

4 estratos:

- Saber social (discursivo)

-Diseño

-Producción

-Distribución

verbal-gráfico

relación hipotáctica o paratáctica

lógico-semántica (proyección o extensión)

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Los modelos interpretativos y categorías organizativas en los que se asienta la cultura escrita ya no son suficientes para describir y analizar las texturas electrónicas y los nuevos modos de interacción y participación de los usuarios (Pérez, 2012) (De Amo, 2019).

LA ESCUELA

@garrilengua

ERA DIGITAL

NUEVOS RETOS

NUEVAS OPORTUNIDADES

ALFABETIZACIONES

MÚLTIPLES

INFOXICACIÓN

NUEVOS MODOS DE LECTURA Y ESCRITURA

PRE-SABERES

EXTRAESCOLARES

ALFIN/ AMI

AUDIOVISUAL

DIGITAL

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PRÁCTICAS LETRADAS

PRÁCTICAS HEGEMÓNICAS

¿QUÉ QUIERE LA ESCUELA QUE LEA/ESCRIBA?

¿QUÉ LEO/ESCRIBO YO?

PRÁCTICAS VERNÁCULAS

#detodasMalaga

ERA DIGITAL

@garrilengua

REDES SOCIALES

ESCUELA

NUEVAS PRÁCTICAS LETRADAS

ENTRETENIMIENTO

CONTENIDO

CULTURAL

VIDA COTIDIANA

NUEVAS NECESIDADES Y OPORTUNIDADES

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PROPUESTAS MULTIMODALES

TRANSMEDIA

CUADERNO

VÍDEO

LIBRO

PÓDCAST

BLOG/WEB

VIDEOJUEGOS

REDES SOCIALES

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Tarea: Crea una Experiencia Lectora Multidisciplinar

@MasQCiencia

y no morir en el intento

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Tarea: Crea una Experiencia Lectora Multidisciplinar

@MasQCiencia

y no morir en el intento

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Tarea: Crea una Experiencia Lectora Multidisciplinar

@MasQCiencia

y no morir en el intento

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Al Tajo II: ¿Qué decimos de Málaga?

DISTINTOS SOPORTES Y FORMATOS

INTERDISCIPLINAR (DEBE INCLUIR ÁREAS NO LINGÜÍSTICAS

DEBEMOS PENSAR CÓMO LLEVARLO AL AULA

TAREA EN GRUPO: INTEGRAR

ACTIVIDADES A REALIZAR

PUESTA EN COMÚN

RECURSOS NECESARIOS

DIFUSIÓN Y TIEMPO PARA REALIZAR

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Un paso más allá: Experiencia Lectora Multimodal

@MasQCiencia

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@MasQCiencia

Ejemplo: Experiencia Lectora Multimodal

@MasQCiencia

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Ejemplo: Experiencia Lectora Multimodal

@MasQCiencia

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STEAM: Experiencia Lectora Multimodal