lunes 17 de diciembre de 2018
Estudiar matemáticas en la Era Digital
¿Hago mis clases con o sin tecnología*?
Conferencia
Impartida por
Sergio Rubio-Pizzorno
Maestro en Ciencias y miembro del Instituto GeoGebra Internacional
lunes 17 de diciembre de 2018
Estudiar matemáticas en la Era Digital
¿Hago mis clases con o sin tecnología*?
Conferencia
Impartida por
Sergio Rubio-Pizzorno
Maestro en Ciencias y miembro del Instituto GeoGebra Internacional
Hoja de ruta
Tecnología* y Matemática Educativa
Recursos Educativos Abiertos
y GeoGebra
Ejemplos de recursos creados por profesor@s
1
3
2
Créditos
Estudiar matemáticas en la Era Digital: ¿Hago mis clases con o sin tecnología*? por Sergio Rubio-Pizzorno se distribuye bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0 Internacional.
Basada en una obra en https://slides.com/zergiorubio/2018-jornada-ggb-cobaq .
BY
NC
Cultura Colectiva (2017)
Pero en la escuela usualmente nos seguimos preguntando
¿con o sin tecnología*?
Imagen 3D de un dibujo 2D cuando se mira correctamente... ¿Realmente necesitamos la Realidad Virtual, la Realidad Aumentada o la Impresión 3D?
VS
Estudiar matemáticas en la Era Digital
Momento 1: ¿Con o sin tecnología digital?
Estudiar matemáticas en la Era Digital
Momento 2: Ampliación de lo físico a lo digital
Estudiar matemáticas en la Era Digital
Momento 3: Característico de lo digital
¿
¿
Transición de lo discreto a lo continuo
Estudio de propiedades geométricas como invariantes
Tratamiento gráfico de funciones a través de variación de parámetros
Estudio de conjuntos infinitos de objetos matemáticos
Estudiar matemáticas en la Era Digital
Momento 4: Ambientes híbridos
Estudiar matemáticas en la Era Digital
Momento 4: Ambientes híbridos
"Asumimos la importancia de atender a los ambientes considerando su constitución híbrida, poniendo atención, por un lado en lo específico de cada espacio, y por otro, a las formas de articularse entre los diferentes espacios".
(Rubio-Pizzorno, 2018, pp. 112 y 113).
Los ambientes o ecosistemas educativos actuales son una hibridación entre espacios de diferente naturaleza (física, digital, virtual, realidad aumentada, realidad mixta, etc.).
VS
¿
¿
¿Qué recursos tengo disponible?
¿Qué me ofrece cada uno de ellos para el estudio de las matemáticas?
¿Cómo usar de manera coordinada los diferentes recursos?
Estudiar matemáticas en la Era Digital
Momento 4: Ambientes híbridos
Estudiar matemáticas en la Era Digital
¿Qué recursos tengo disponible?
Los Recursos Educativos Abiertos (REA) están constituidos por documentos o material multimedia cuyos fines tienen relación con la educación, en concreto, con la enseñanza, el aprendizaje, la evaluación y la investigación. Su principal característica es la de estar "plenamente disponible para ser usado por educadores y estudiantes, sin la necesidad de pagar regalías o derechos de licencia".
(Wikipedia, 2018)
Actividad
Libro
Grupo
Estudiar matemáticas en la Era Digital
Ambientes para la creación de recursos educativos
Actividad
Accede al recurso ¿Qué es una Actividad (Hoja de trabajo) GeoGebra? (ggbm.at/FbDP3ABt) para explorar los diferentes tipos de recursos web que se pueden añadir:
- Texto.
- Applets.
- Videos.
- Páginas web.
- Imágenes.
- Archivos pdf.
- Preguntas.
Libro
Grupo
Taller
¿Qué tan libre y abiertos son los recursos de la Comunidad GeoGebra?
Descarga y uso de recursos GeoGebra
Adaptación de recursos GeoGebra
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Taller
Grupo de WhatsApp
GeoGebra Cobaq
Sergio Rubio-Pizzorno
Desde tu experiencia:
¿Con o sin tecnología*?
¡Gracias!
Referencias
Artigue, Michèle (2002). Learning mathematics in a CAS environment: The genesis ofa reflection about instrumentation and the dialectics between technical and conceptualwork. International Journal of Computers for Mathematical Learning, 7(3), pp. 245–274. ISSN 13823892. doi: 10.1023/A:1022103903080
Cultura Colectiva (2017). Médico peruano imprime órganos en 3D y los implanta en pacientes [Video]. En facebook.com/culturacolectivanoticias/videos/1960460410848717
de Jesús, Á. (2017). Círculo y circunferencia: exploración y caracterización [Libro GeoGebra]. En geogebra.org/m/gk97hyVa
Referencias
Hohenwarter, M. (2013). Dynamic Mathematics for Everyone [Video]. Rescatado de youtu.be/Yq1eBZjz16I
LeAnn E. Neel-Romine, Sara Paul and Kathryn G. Shafer (2012). Get to Know a Circle. Mathematics Teaching in the Middle School 18(4), pp. 222-227. doi: 10.5951/mathteacmiddscho.18.4.0222
Referencias
Laborde, Colette (2002). Integration of Technology in the Design of Geometry Tasks with Cabri-Geometry. International Journal of Computers for Mathematical Learning, 6(3), pp. 283–317. ISSN 13823892. doi: 10.1023/A:1013309728825
OCDE (2008). New Millennium Learners Initial findings on the effects of digital technologies on school-age learners. OECD/CERI International Conference “Learning in the 21st Century: Research, Innovation and Policy”. París: Organisation for Economic Co-operation and Development. Rescatado de oecd.org/site/educeri21st/40554230.pdf
Rotaeche y Montiel (2017). Aprendizaje del concepto escolar de ángulo en estudiantes mexicanos de nivel secundaria. Educación Matemática, 29(1), (pp. 171 - 199). doi: 10.24844/EM2901.07
Referencias
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Rubio-Pizzorno, S.; Farfán-Cera, C. y Montiel, G. (2017). Estrategia de planeación para el trabajo con profesores, integrando tecnología digital. En D. Cobos Sanchiz; E. López-Meneses; A. H. Martín Padilla; L. Molina-García y A. Jaén Martínez (Eds.), INNOVAGOGÍA 2016. III Congreso Internacional sobre Innovación Pedagógica y Praxis Educativa. Libro de Actas. (pp. 1069 - 1077). AFOE Formacion: Sevilla, España. ISBN: 978-84-608-8348-7.
Referencias
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Rubio-Pizzorno, S. y Montiel, G. (2017a). Consideraciones epistémicas sobre los objetos geométricos en ambientes de geometría dinámica. Análisis inicial. En L. A. Serna (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa, 30, (pp. 1505 - 1514). Ciudad de México, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Referencias
Rubio-Pizzorno, S. y Montiel, G. (2017b). Geometría dinámica como actualización didáctica de la evolución conceptual de la geometría. En P. Perry (Ed.), 23 Encuentro de Geometría y sus Aplicaciones (pp. 143 - 148). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional. ISSN: 2346-0539.
Rubio-Pizzorno, S., Cruz-Márquez, G. y Montiel Espinosa, G. (2018). Trabajo geométrico, con atención en el carácter dinámico de la geometría y su proceso de construcción: análisis inicial. En L. A. Serna y D. Páges (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa, 31(2), (pp. 1139-1146). Ciudad de México, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa. ISSN: 2448-6469.
Serres, Michel. (2013). Pulgarcita. Fondo de Cultura Económica, Buenos Aires, Argentina.
Créditos
Estudiar matemáticas en la Era Digital: ¿Hago mis clases con o sin tecnología*? por Sergio Rubio-Pizzorno se distribuye bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0 Internacional.
Basada en una obra en https://slides.com/zergiorubio/2018-jornada-ggb-cobaq .
BY
NC
Conferencia "Estudiar matemáticas en la Era Digital ¿Hago mis clases con o sin tecnología*?"
By Sergio Rubio-Pizzorno
Conferencia "Estudiar matemáticas en la Era Digital ¿Hago mis clases con o sin tecnología*?"
[martes-02-octubre-2018] Conferencia "Estudiar matemáticas en la Era Digital ¿Hago mis clases con o sin tecnología*?" realizada en el marco de la Jornada GeoGebra para profesores del Cobaq.
