Se connaître

• En binôme
• Présenter l’autre
• Nom
• Compétence distinctive

Observations

• Constatation unique de votre séjour montréalais

Recherche

• Posture éthique
• Autonomie
• Collaboration
• Perspicacité
• Méthodologie
• Diffusion
• Innovation

Maturité en recherche

• Novice : Je comprends les principes éthiques de base liés à la recherche sans les appliquer de manière constante.
• Spécialiste : J’adopte une posture éthique dans toutes mes activités de recherche en appliquant de manière rigoureuse et raisonnée les principes qui régissent la conduite de la recherche dans mon contexte.

Posture éthique

+IA

• Novice : J’ai besoin de supervision constante et de directions claires pour mener une recherche.
• Spécialiste : Je gère toutes les étapes de la recherche, de la conception à la publication, et je supervise d’autres personnes.

Autonomie

+IA

• Novice : Je travaille rarement en équipe de recherche et mes contributions aux projets collaboratifs sont limitées.
• Spécialiste : Ma capacité à collaborer et mes contributions au milieu de la recherche sont reconnues par des membres de la communauté.

Collaboration

+IA

• Novice : Je tire rarement des conclusions significatives de données de recherche.
• Spécialiste : Ma capacité d’interprétation des phénomènes observés fait de moi une personne fréquemment reconnue pour sa perspicacité.

Perspicacité

+IA

• Novice : J’utilise des méthodes et des outils de recherche comme si je suivais une recette.
• Spécialiste : Je mets à l’épreuve diverses méthodes et de multiples outils en contexte de recherche.

Méthodologie

• Novice : Je ne communique des résultats de recherche que dans des contextes limités.
• Spécialiste : Je partage efficacement la connaissance qui provient de mes recherches.

Diffusion

(+IA)

• Novice : Je tends à suivre les tendances et les méthodologies établies en recherche.
• Spécialiste : Je propose souvent des nouvelles approches en recherche et je contribue à l'avancement de mon domaine.

Innovation

+IA

Plan de cours

• Posture éthique
• Travail collaboratif
• Contexte culturel
• Recherche en design
• Planification

Objectifs pédagogiques

• Observations
• Entrevues
• Données
• Tests et analyses
• Interprétation
• Outils

Approche UX

• Apprentissage collaboratif
• Questions: a.enkerli@rubika-edu.com
• Activités en classe
• Suggestions pour l’approfondissement

Formule pédagogique

• Contributions de chaque designer
• En parallèle avec les projets
• Rétroactions individuelles
• Atteinte des objectifs par chaque designer
• Note de groupe

Réussite de groupe

Politiques du cours

• La recherche UX | edX
• Guide de la recherche-action, planification et l'évaluation
• Menez une recherche utilisateur - OpenClassrooms
• Commencez par la recherche utilisateur
  • UX design : découvrez les fondamentaux ! - OpenClassrooms
• Auditez l'expérience utilisateur - OpenClassrooms

CLOM et autres ressources

• Nous le maintenons toutes et tous
• Je partage mon matériel sous la licence Creative Commons CC BY-SA 4.0 (sauf indication contraire)
  • Attribution TASL: titre, auteur, source, licence
  • Mêmes conditions
  • Aucune restriction supplémentaire

Droit d’auteur

Prochaine séance

Vendredi le 6 octobre

Objet

Apportez un objet qui vous intéresse dans son design

Design pour qui?

• Design universel
• Recherche utilisateur
• Parties prenantes
• Justice, équité, diversité, inclusion