Sergio Rubio-Pizzorno
Gisela Montiel Espinosa
Integración tecnológica en la práctica del docente de matemáticas, en la era digital
viernes 14 de julio, 2017
www.zergiorubio.org
Créditos
Integración tecnológica en la práctica del docente de matemáticas, en la era digital por Sergio Rubio-Pizzorno se distribuye bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0 Internacional.
Basada en una obra en https://slides.com/zergiorubio/cibem2017-integracion-tecnologica .
BY
NC
Hoja de ruta
Problemática y metodología del estudio
Desarrollo técnico, epistémico y social de GeoGebra
Propuesta de Integración digital
Ejemplos
1
3
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4
Los organismos oficiales se preocupan de incorporar la tecnología teniendo en cuenta sólo sus necesidades institucionales (…). Es decir, atendiendo las directrices establecidas por políticas de los países, que fomentan el uso de tecnología en las escuelas, pero sin considerar cómo llevar a cabo magna tarea.
(Rubio-Pizzorno y Montiel, 2017a)
Problemática
Las personas y las comunidades a las cuales pertenecen, comenzaron a atender sus propias necesidades educativas "motivados por la posibilidad de las personas para incidir en cambios locales, personales y colectivos, con efectos y resultados instantáneos".
(Rubio-Pizzorno y Montiel, 2017a)
Problemática
Oficial
No oficial
Problemática
Inclusión digital
Integración digital
Poner algo (la tecnología digital) dentro de una cosa (la educación).
(Rubio-Pizzorno, Farfán-Cera y Montiel, 2017, p. 1070)
Hacer que algo (la tecnología digital) pase a formar parte de un todo [vida personal y cotidiana].
(Rubio-Pizzorno, Farfán-Cera y Montiel, 2017, p. 1070)
Integración de GeoGebra
¿Cómo construyen conocimiento las comunidades digitales?
Desarrollo técnico
Desarrollo social
Inteligencia-red
Integración de GeoGebra
¿Cómo construyen conocimiento geométrico las comunidades digitales?
Inteligencia-red
Énfasis epistémico
+
- Desarrollo social (inteligencia-red): Comunidad GeoGebra.
- Desarrollo técnico: GeoGebra es un excelente representante de los software de geometría dinámica (Sinclair et al., 2016).
- Desarrollo epistémico: geometría dinámica como una actualización didáctica de la evolución conceptual de la geometría (Rubio-Pizzorno y Montiel, 2017b).
Integración de GeoGebra
Desarrollo social
Trabajo colaborativo
Relaciones sociales heterárquicas
Finalidad de atender necesidades
Crecimiento exponencial
Integración de GeoGebra
Desarrollo técnico
Estabilización progresiva
Revisión retrospectiva
Integración de GeoGebra
Desarrollo epistémico
GeoGebra como un laboratorio matemático
Experimentar
Examinar
Probar
Propuesta de integración digital
Integrar al profesor o a la profesora a la cultura digital (que viva la cultura digital), para que así pueda integrar prácticas digitales a su quehacer docente.
- Conservación de áreas ggbm.at/MUh7Pzz8
- Circunferencia y círculo ggbm.at/gk97hyVa
- Traslación y rotación de figuras planas ggbm.at/UW2gfeFH
- Cálculo de áreas de figuras planas ggbm.at/vUN3zyhf
Diseños
Diseños
Videollamada
Grupo GeoGebra
"Cerebritos activos"
¿PREGUNTAS?
Sergio Rubio-Pizzorno y Gisela Montiel
sergio.rubio@cinvestav.mx | gmontiele@cinvestav.mx
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Referencias
Rubio-Pizzorno, S.; Farfán-Cera, C. y Montiel, G. (2017). Estrategia de planeación para el trabajo con profesores, integrando tecnología digital. En D. Cobos Sanchiz; E. López-Meneses; A. H. Martín Padilla; L. Molina-García y A. Jaén Martínez (Eds.), INNOVAGOGÍA 2016. III Congreso Internacional sobre Innovación Pedagógica y Praxis Educativa. Libro de Actas (pp. 1069 - 1077). AFOE Formación: Sevilla, España. ISBN: 978-84-608-8348-7
Rubio-Pizzorno, S. y Montiel, G. (2017a). Aprendizaje invisible en Educación Matemática. En L. A. Serna Martínez (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa 30, pp. 254 - 262. México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C. ISSN: 2448-6469
Referencias
Rubio-Pizzorno, S. y Montiel, G. (2017b). Geometría dinámica como actualización didáctica de la evolución conceptual de la geometría. En P. Perry (Ed.), Encuentro de Geometría y sus Aplicaciones, 23 (pp. 143-148). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional. Rescatado de www.encuentrogeometria.com/Documents/2017Memorias.pdf
Sinclair, N., Bartolini Bussi, M. G., de Villiers, M., Jones, K., Kortenkamp, U., Leung, A., y Owens, K. (2016). Recent research on geometry education: an ICME-13 survey team report. ZDM - Mathematics Education, 48(5), 691–719. doi: 10.1007/s11858-016-0796-6
Créditos
Integración tecnológica en la práctica del docente de matemáticas, en la era digital por Sergio Rubio-Pizzorno se distribuye bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0 Internacional.
Basada en una obra en https://slides.com/zergiorubio/cibem2017-integracion-tecnologica .
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Integración tecnológica en la práctica del docente de matemáticas, en la era digital
By Sergio Rubio-Pizzorno
Integración tecnológica en la práctica del docente de matemáticas, en la era digital
[viernes-14-jul-2017] Ponencia presentada en el Congreso Iberoamericano de Educación Matemática, realizado en Madrid, España. | La Tecnología Digital ha penetrado e impactado en la Sociedad y, por lo tanto, a la educación en general y a la educación matemática en particular. Su efecto se ha manifestado de forma diferente en el ámbito oficial y en el no oficial, lo cual ha provocado diferencia en el ritmo del progreso tecnológico en cada uno de ellos. En este trabajo pretendemos dar muestra de esta diferencia, para el caso de la geometría dinámica, dando evidencia del gran progreso del ámbito no oficial, comparado con el oficial, mediante el análisis de la construcción social de la tecnología digital, específicamente de GeoGebra. Esto nos permite ensayar una explicación sobre el tipo de organización social propiciada por la tecnología digital, que junto con consideraciones epistémicas, configuran un marco respecto del desarrollo del pensamiento geométrico en la era digital. Sumado a lo anterior, reconocemos la actual relevancia de integrar la tecnología digital a la escuela, donde un actor clave para lograrlo es el profesorado, a quienes concebimos como un mediador entre el mundo oficial y no oficial. De esta manera y con base en el marco general declarado, presentamos nuestra propuesta de Integración Digital a la Práctica del Docente de Matemáticas.
